Джон Гудлэд Вот что называется школой М.: Просвещение, 2008

Руководящие документы по школьному образованию – «концептуальное болото. Школы страдают от недостатка ясно и четко сформулированных полномочий и очень восприимчивы к преходящим увлечениям и модным веяниям».

«К сожалению, стандартные мерки, которые используются для определения качества школ, почти исключительно основываются на оценке академических знаний, к тому же их относительно узкого круга».

«Родители все больше обеспокоены безопасностью детей в школе и по дороге в нее, а учителя во многих школах стали задумываться о собственной безопасности».

«Образовательный аспект при вступлении в подростковый возраст теряет значение для большого числа учеников, поскольку они чувствуют себя неспособными преуспеть в том, что школа считает наиболее важным».

Любой человек, мало-мальски знакомый со школой, согласится с этими выводами: да, увы, так оно и есть. Только касаются они американской системы образования и сделаны больше двадцати лет назад. Автор, долгие годы преподававший во всех ступенях школы, руководивший факультетом образования в Университете Калифорнии, в восьмидесятые годы прошлого века пришел к выводу о том, что «вся наша система государственного образования находится в преддверии полного краха» – этой фразой начинается книга. И предпринял серьезное и очень масштабное исследование, в ходе которого были опрошены более двадцати семи тысяч учеников, учителей, родителей разных американских школ.

Пролистываешь одну главу за другой – «Чего мы ждем от школ», «За пределами академических предметов», «Что делается в классах», «Доступ к знаниям», «Учителя и условия их труда», «Чему учат в школах» – и с удивлением обнаруживаешь, что Америку мы уже догнали. По крайней мере в области проблем государственного школьного образования.

Помимо их констатации автор книги предложил принципы, основания и пути реформ. Ибо мотивом исследования послужила «убежденность в том, что большинство усилий, направленных на совершенствование школы, потерпело неудачу в силу незнания, как живут школы». К сожалению, и после выхода в свет книги политики не прислушались к рекомендациям ученого. Очень бы не хотелось и в этом повторять путь американского образования.